Institut für Führungslernen

Management

Es ist wichtig, dass eine Führungskraft das Management Handwerk beherrscht: Budgets und Kalkulation erstellen, einen Business-Plan entwickeln, Zielsetzungen entwickeln und überprüfen, Produkte und Dienstleistungen permanent verbessern etc. Wenn es aber darauf ankommt, gemeinsam mit kompetenten Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern zum Erfolg zu kommen, ist die Führungspersönlichkeit zentral, die sich und ihr Team im Einklang mit den Unternehmenszielen selbstbewusst steuert, motiviert und weiter bringt. In diesem Fall ist Leadership gefragt.

L3 T-Group®

Wer mit Gruppensituationen umgehen kann, verfügt über einen der wichtigsten Schlüssel für erfolgreiches Führen. Das faszinierende Lernformat „L3 T-Group®“ lässt hautnah erleben, wie eine Gruppe und Teamwork sich entwickeln und man selbst als Person und Mitglied darin wahrgenommen wird. Ein methodisches Herzstück ist die Selbststeuerung im Team durch schrittweise Übernahme von Selbstverantwortung und genau dies ist auch das spannende Lernfeld in diesem Intensivseminar. Der Bezug zur Gesamtorganisation bleibt immer im Auge und sichert den direkten Praxistransfer.

Klicken Sie rechts auf „L3 Live“ und erfahren Sie, wie Teilnehmende den Nutzen des Kurses und ihren Praxistransfer hautnah beschreiben.

L3 Führungstraining

Erfolgreiches Führen heisst, im Einklang mit den herausfordernden Aufgaben und sich selbst als Führungspersönlichkeit zu sein. Auf dem Fundament des Basismoduls „L3 T-Group®“ unterstützt Sie das L3 Führungstraining darin, die drei Säulen erfolgreicher Führung zu erfahren, zu reflektieren und nachhaltig zu stärken: Sie erweitern und trainieren Ihr Wissen, Ihr Können und die eigene Lernfähigkeit in anspruchsvollen Führungssituationen. Das ermöglicht den Aufbau eigener Führungsinstrumente und Ihres ganz persönlichen Führungsstils – dem wichtigsten Führungsinstrument überhaupt.

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L3 Intensivlehrgang Schulmanagement

Eine Schule zu leiten erfordert die Kompetenzen aus der L3 T-Group® und dem L3 Führungstraining. Ergänzend dazu braucht es Managementwissen für Schulen: Die einzelnen Schulen sind eingebunden in ein Netz von Bildungspolitik, kantonaler und gemeindlicher Steuerung und unterliegen besonderen betriebswirtschaftlichen und rechtlichen Bedingungen. Der L3 Intensivlehrgang Schulmanagement lässt Sie den Schulbetrieb unter Berücksichtigung der relevanten Parameter professionell gestalten, den Handlungsspielraum für Schulentwicklung erkennen und gezielt nutzen.

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L3 Follow Up Trainings

In den L3 Führungstrainings entstehen immer aussergewöhnliche menschliche Kontakte sowie interessante berufliche Vernetzungen. Besonders der so ermöglichte, intensive Erfahrungsaustausch wird von unseren Absovent/innen seit Jahren hoch geschätzt. Natürlich entsteht dadurch ein Bedürfnis nach erneuter Begegnung in diesem einmaligen Format.

Weiters sind auch die thematischen Anregungen und Ideen, welche im Kursgeschehen auftauchen, praktisch unerschöflich: "lebenslanges Lernen" ist hier hautnah spürbar und kein leeres Schlagwort. Somit gibt es aus jeder Kursgruppe eine Überfülle an weiterführenden Wünschen zur Vertiefung und Übung des Gelernten.

Daher bietet L3 seit jeher die Möglichkeit, im legendären Format eines L3 Trainings sowohl einige Kolleg/innen aus der eigenen Kursgruppe wieder zu sehen, als auch neue Leute aus anderen Kursen kennen zu lernen. Und dabei haben sich einige Themenschwerpunkte herauskristallisiert, die mittlerweile zu richtigen "Klassikern" geworden sind.

Kontakt

L3 Institut für Führungslernen
Davidstrasse 40
9000 St. Gallen
T: +41 (0) 71 220 97 29

Wir stehen Ihnen gerne jederzeit für Ihre Fragen zur Verfügung!

Dr. Claudius Fischli: fischli@emptyL-drei.ch
Dr. Ruth Peyer: peyer@emptyL-drei.ch
Dr. Christoph Warhanek: warhanek@emptyL-drei.ch
oder auch: office@L-drei.ch

Anmeldung

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Über uns

Dr. Claudius Fischli

Berufliche Erfahrungen

Diverse Führungsfunktionen in internationalen Grossbanken im Bereich Management und Leadership Development, Human Resources.

Funktionen in der Geschäftsführung einer Schweizer Bildungsinstitution für die Bereiche Leadership und Beratung.

Freischaffender, externer Berater, Trainer und Coach für namhafte Organisationen in der Schweiz, Deutschland, Schweiz sowie für internationale Organisationen.

Ausbildungen

Promotion in angewandter Psychologie, Psychopathologie und Wirtschaftsgeschichte an der Universität Zürich. 

Graduate Programs in Financial Accounting und Marketing Management an der Harvard University, MA. 

Gruppendynamik und Organisationsentwicklung in der Ö.G.G.O. (Österreichische Gesellschaft für Gruppendynamik und Organisationsberatung)

Ausbildung in Körperpsychotherapie am IPI Institut für Postural Integration, Herrliberg.

Dr. Ruth Peyer

Berufliche Erfahrungen

Langjährige Sonderpädagogin und Schulleiterin an Volksschulen, Leitung der Fachstelle Begabungs- und Begabtenförderung in Schaffhausen. 

Funktionen in der Bereichs- und Geschäftsleitung einer schweizer Weiterbildungsinstitution für die Bereiche Ausbildung von Schulleitenden und Erwachsenenbildnern, Beratung von Lehrpersonen und Schulleitenden sowie schulinterne Weiterbildungen. 

Ausbildungen

Primarlehrerinnen und -lehrerseminar in Zürich.

Promotion in Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie an der Ludwig-Maximilian Universität München.

Weiterbildungen mit Anerkennung als Heilpädagogin an der Hochschule für Heilpädagogik.

Ausbildung zur Schulleiterin (EDK), Diplom für Supervision und Organisationsberatung (BSO) an der Akademie für Erwachsenenbildung Luzern.

Dr. Christoph Warhanek

Berufliche Erfahrungen

Freischaffender wissenschaftlicher Consultant in der Markt- und Motivforschung. Berater, Trainer und Geschäftsfeldleiter in diversen Consultingorganisationen. 

Ausbildner von Unternehmensberatern für Beraterverhalten, Kommunikation und Interventionstechnik.

Geschäftsführer eines Consultingunternehmens für Unterstützung organisationaler Lern- und Entwicklungsprozesse in namhaften Organisationen. 

Ausbildungen

Promotion in Philosophie, Pädagogik und Ethnologie an der Universität Wien.

Postgraduate-Diplom aus Soziologie am Institut für Höhere Studien und wissenschaftliche Forschung - Institute for Advanced Studies, Wien.

Gruppendynamik und Organisationsberatung in der Ö.G.G.O. (Österreichische Gesellschaft für Gruppendynamik und Organisationsberatung).

Diverse Zusatzausbildungen in Motivforschung und Rhetorischer Kommunikation.

Weiterbildung in Bioenergetischer Analyse und Körperbezogener Psychotherapie (DÖK).

Publikationen

2013 Fischli, Claudius:
Emotionale Führung. In: Stephan Huber, Führungskräfteentwicklung. Grundlagen und Handreichungen zur Qualifizierung und Personalentwicklung im Schulsystem. Köln: Wolters Kluwer.

2013 Fischli, Claudius:
Das Wertvollste in 15 Jahren. Zeitschrift aeB UpDate Nr. 6. 
Luzern: aeB Schweiz.

2012 Fischli, Claudius:
Alles trügt, nur der Schein nicht. 
Zeitschrift HR today.

2012 Fischli, Claudius: 
Durch Kommunikation Unsicheres fruchtbar machen.
Zeitschrift aeB UpDate Nr. 3. 
Luzern: aeB Schweiz.

2011 Fischli, Claudius: 
Notizen zu Führung: Management und Leadership. In Leadership. Führung der Zukunft – Zukunft der Führung. 
Bern: hep.

2011 Fischli, Claudius:
Leadership – angewandte Unternehmenskultur? In Leadership. Führung der Zukunft – Zukunft der Führung.
Bern: hep.

2011 Warhanek, Christoph:
Teameinsatz in Organisationen - ja oder nein? 
A. Faustenhammer/ C. Fischli/ E.E. Krainz/ U. Langthaler/ W. Obereder/ C. Warhanek: Leadership. Führung der Zukunft - Zukunft der Führung. Bern (hep Verlag) 2011.

2011 Warhanek, Christoph/ Koller, Sigrun:
Salutogene Führung. Wer für gesunde Mitarbeiter zuständig ist.
ZS Ärztewoche 15-18/2011, Wien-New York (Springer) 2011

2008 Spindler, M. & Fischli. C.: 
Unternehmenskultur als Bewusstsein, Identitätsbildung und Orientierung. In Maria Spindler und Martin Steger: Zwischen Universität und Unternehmen. Kultur—‚ sozial— und wirtschaftsorientierte Forschung im Spannungsfeld von theoretischen Ansprüchen.
Wien: Verlagshaus Hernals.

2007 Warhanek, Christoph:
Teameinsatz und Exzellenz im Management – eine Utopie? 
In: ZS Aufsichtsrat aktuell 3.Jg. Juni 2007, Nr.3. Wien (Linde Verlag) 2007.

2006 Warhanek, Christoph:
Entscheidungsprozesse im Bildungsmanagement. Hochkomplexe oder irrationale Organisation? In: Entscheiden – aber wie? Abstractband zur Tagung des Zentrum für Soziale Kompetenz, Graz 2006.

2005 Pesendorfer, B. & Fischli Claudius:
Geben und Nehmen im Verhalten zwischen Gruppe und Organisation. In: Gerhard Falk, Peter Heintel, Ewald E. Krainz, Handbuch Mediation und Konfliktmanagement.
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

2005 Warhanek, Christoph:
Management-Trainings: Den Nutzen steigern durch Professionalität und Organisationsbezug. 
Wiesbaden (Gabler) 2005.

2003 Warhanek, Christoph:
Methoden der Konflikt-Analyse: Diagnose von Konflikt-Systemen. In: Eschenbach, Rolf (Hg.): Führungsinstrumente für die Nonprofit Organisation – Instrumente, Musterformulare, Praxis. 2.Aufl. 
Stuttgart 2003 (Schäffer-Poeschel).

1999 Warhanek, Christoph:
Böse Trainer, Berater und Ausbilder: Zur Ethik der sogenannten "Wertschätzung" und "Ressourcenorientierung" in der Gruppendynamik. 
In: ZS Gruppendynamik 4/1999, SS 401-413. Leverkusen (Leske + Budrich) 1999.

1998 Warhanek, Christoph:
Trainingsfieber: Über den Begriffswirrwarr in der Trainerlandschaft und seine Folgen für die Unternehmen. In: Bolender, Sabina (Hg.): Managementtrainer: Was Unternehmen über Trainings wissen müssen.
Frankfurt/M (Campus) 1998, SS 47-60.

Termine L3 Führungstraining

Das L3 Führungstraining besteht aus fünf Modulen: Startmodul L3 T-Group® (TG) und vier L3 Führungstraining Module.

Bitte melden Sie sich zunächst für Ihr gewünschtes Startmodul L3 T-Group® an.

Wählen Sie dann die gewünschte Durchführung des L3 Führungstraining (vier Module) zu den unten stehenden Terminen aus (bitte beachten Sie, dass diese Durchführung terminlich nur nach der L3 T-Group® möglich ist):

L3 Führungstraining 16

Anmelden

FT 16-A 19.-21. September 2016 Parkhotel, Gunten BE
FT 16-B 31. Oktober - 02. November 2016 Pax Montana, Flüeli OW
FT 16-C 05.-07. Dezember 2016 Pax Montana, Flüeli OW
FT 16-D 16.-18. Januar 2017 Pax Montana, Flüeli OW

L3 Führungstraining 17

Anmelden

FT 17-A 18.-20. September 2017 Parkhotel, Gunten BE
FT 17-B 30. Oktober - 01. November 2017 Parkhotel, Gunten BE
FT 17-C 04.-06. Dezember 2017 Pax Montana, Flüeli OW
FT 17-D 15.-17. Januar 2018 Pax Montana, Flüeli OW

Termine L3 T-Group®

L3 T-Group® bildet die Basis für das L3 Führungstraining bzw. für die L3 und SWCH Schulleitungsausbildung.

Sie kann aber auch unabhängig als einzigartige, individuelle Intensivweiterbildung besucht werden.

TG 16/2 11.-15. Juli 2016 Pax Montana, Flüeli OW Anmelden
TG 17/1 06.-10. März 2017 Pax Montana, Flüeli OW Anmelden
TG 17/2 10.-14. Juli 2017 Pax Montana, Flüeli OW Anmelden

Termine L3 Follow Up Trainings & Kompaktweiterbildungen

Download Information:
L3 Führen durch Anweisen, Coaching oder Delegieren?

L3 Salutogene Führung
L3 Gesund führen - und bleiben!

Führen durch Anweisen, Coaching oder Delegieren? 29. Februar - 02. März 2016 Pax Montana, Flüeli OW Bitte per Email anmelden!
Gesund Führen - und bleiben! 01.-03. Februar 2016 Pax Montana, Flüeli OW Bitte per Email anmelden!

Follow Up Themen

  • Führen durch Motivation, Manipulation oder Zwang?
  • Führen durch Anweisen, Coaching oder Delegieren?
  • Gesund führen - und bleiben!
  • Führen durch „Expectation Management“: mit Erwartungen an seine Rolle und Person richtig umgehen
  • Nähe und Abstand als Führungsinstrument: Wie gestalte ich Arbeitsbeziehungen aktiv und wirksam? 
  • „Ich bin OK – du bist OK“: Führung durch angemessene Wertschätzung
  • Erfolgreich Verhandeln mit Selbstwertgefühl – mit Manipulation und Unfairness sicher umgehen
  • Salutogene Führung - gesunde Menschen
  • „Bad News“:  Umgehen mit schlechten Nachrichten unter vier Augen und im Team
  • „Win-win“: Erfolgreich argumentieren – mit Sachlichkeit zur Lösung führen  (Logische und dialektische Argumentation)
  • Rhetorik für Führungskräfte: überzeugend und sicher sprechen vor Gruppen

Oder Sie haben Lust an einer unserer Kompaktweiterbildungen für erfahrene Führungskräfte teilzunehmen: hier holen Sie sich neue Impulse und viele Anregungen aus lebhaftem Erfahrungsaustausch. 

Bitte kontaktieren Sie uns und teilen Sie uns ihre speziellen Interessen und Wünsche mit!

Allgemeine Geschäftsbestimmung (AGB)

Geschäftsstelle

Davidstrasse 40
9000 St. Gallen
info@emptyl-drei.ch
www.L-drei.ch

Ausbildungsverpflichtung

L3 – Fischli Peyer Warhanek – Institut für Systemisches Leadership verpflichtet sich, das Training, die Aus- und Weiterbildung gemäss Ausschreibung durchzuführen. Es können bestmögliche Lernchancen zugesichert werden, nicht jedoch der individuelle Lernerfolg. Dieser muss aus methodischen Gründen in der Selbstverantwortung der Teilnehmenden bleiben.
Eine Absage der Durchführung bei ungenügender Teilnehmerzahl bleibt vorbehalten.
Die Teilnehmenden verpflichten sich, die Präsenzzeiten im Sinne der Modulbeschreibung bzw. des Einladungsschreibens zu nutzen. Sowohl geplante als auch kurzfristige Absenzen müssen so früh wie möglich mit der Angebotsleitung besprochen werden.

Beratungs- und Coachingverpflichtung

Beratungen und Coachings werden nach Auftragsklärung gemäss Kontrakt zwischen Auftraggeber und L3 Institut als Auftragnehmer durchgeführt. Es können mit den Klienten bestmögliche Wege der Umsetzung der vereinbarten Ziele eröffnet werden. Der Erfolg der gemeinsamen Arbeit kann nicht garantiert werden, da dieser aufgrund der Externalität der L3 Berater und Coaches massgeblich von der Selbstverantwortung der Klienten bzw. ihrer Organisation abhängt.

Anmeldung

Die Anmeldung erfolgt per Email bzw. mit dem Anmeldetalon auf www.L-drei.ch
Die Anmeldung ist für beide Seiten verbindlich.
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres Einganges berücksichtigt.
Für die Durchführungen bestehen eine minimale und eine maximale Anzahl an Teilnehmenden. Die Richtgrösse der Kursgruppen beträgt für das Leadership Training wie für die Schulleitungsaubildung 15 Teilnehmende.
Das Leadership Training wird durchgängig von zwei Trainern durchgeführt.

Bestätigung

Die Aufnahme in einen Lehrgang/Kurs wird von der L3 Geschäftsleitung möglichst rasch, d.h. innerhalb von fünf Werktagen bestätigt.
Sobald für die Durchführung eines Angebots genügend Anmeldungen vorliegen, wird die definitive Durchführungsbestätigung kommuniziert.
Ist ein Angebot beim Eingang der Anmeldung bereits ausgebucht wird umgehend darüber informiert. Ersatzbuchungen können auch telefonisch vorgenommen werden.

Investition

Die Kosten für das gewählte Angebot können den Anmeldeunterlagen entnommen werden. Preisänderungen bleiben vorbehalten und werden in der Regel per neues Kalenderjahr vorgenommen.
Die Rechnung für die Kursteilnahme wird nach erfolgter Anmeldung verschickt. Sie ist bis 30 Tage nach Erhalt zu begleichen. Bei kurzfristigen Anmeldungen muss die Rechnung in jedem Fall vor Kursbeginn beglichen werden.
Die Kosten für das L3 Leadership Training und für die L3 Schulleitungsausbildungen können auf Wunsch in zwei bzw. drei Teilzahlungen in Rechnung gestellt werden.
In den Kurskosten nicht inbegriffen sind die Kosten für Unterkunft und Verpflegung.
Die Geschäftsleitung unterstützt mit Informationen z.H. von Arbeitgebern bei der Regelung der Übernahme von Kurskosten, bzw. eines Anteils der Kurskosten durch den Arbeitgeber.

Detailinformationen

Detaillierte Informationen zu einem gebuchten Lehrgang werden ca. zwei Wochen vor Beginn per Email verschickt.

Abmeldungen

Abmeldungen bis zehn Wochen vor Kursbeginn sind kostenlos.
Danach wird eine Bearbeitungsgebühr von CHF 200 erhoben.
Zusätzlich zur Bearbeitungsgebühr müssen Annullationskosten wie folgt belastet werden.

  • Abmeldung zehn bis vier Wochen vor Kursbeginn: 25% des Kursgeldes
  • Abmeldung vier bis zwei Wochen vor Kursbeginn: 50% des Kursgeldes
  • Abmeldung vierzehn bis sieben Tage vor Kursbeginn: 75% des Kursgeldes
  • Abmeldung sieben Tage oder weniger vor Kursbeginn bzw. bei Nichterscheinen im Kurs: 100% des Kursgeldes

Kann ein passender Ersatzteilnehmer gestellt werden, fallen keine Annullationskosten an.

Versicherung

Die Versicherung ist Sache der Teilnehmenden. Sie nehmen an der Veranstaltung in jeder Hinsicht auf eigene Verantwortung teil.

Schweigepflicht

  • L3 verpflichtet sich zu Stillschweigen gegenüber Dritten zu Kenntnissen über Organisationen und Personen, die in Erfüllung des Auftrags offenbar geworden sind.
  • Auskünfte über den Verlauf der Aus- und Weiterbildung von Teilnehmenden und ihre persönlich-beruflichen Qualifikationen an aussenstehende Dritte werden nur nach Rücksprache mit den Betroffenen erteilt.
  • Die Teilnehmenden verpflichten sich zu Stillschweigen auch nach Beendigung der Veranstaltung/ des Lehrgangs über persönliche soziale und berufliche Verhältnisse von Teilnehmenden und Ausbildenden.

Vertragsauflösung

  • Der Ausbildungsvertrag gilt für die vereinbarte Dauer der Aus- oder Weiterbildung. Vorbehalten ist die Auflösung des Vertrags in gegenseitigem Einvernehmen, die schriftlich festgehalten werden muss. Das L3 Institut behält sich die Auflösung vor aufgrund von Nichterfüllung qualifizierter Auflagen sowie die Auflösung beim Vorliegen von Gründen die eine Fortführung des Ausbildungsverhältnisses unzumutbar erscheinen lassen.
  • Eine vorzeitige, einseitige Vertragsauflösung ist dem L3 Institut möglich, wenn der Teilnehmende die vertraglichen Verpflichtungen verletzt respektive aus Sicht des L3 Instituts den Qualifikationsanforderungen nicht entspricht. Für alle Fälle der Vertragsauflösung werden die Ausbildungskosten grundsätzlich für das laufende Modul geschuldet.

Gerichtsstand

Für alle Rechtsbeziehungen mit L3 - Fischli Peyer Warhanek – Institut für Systemisches Leadership ist das Schweizer Recht anwendbar. Gerichtsstand ist St. Gallen.

St. Gallen, 16.07.2013

Dr. Claudius Fischli        Dr. Ruth Peyer        Dr. Christoph Warhanek

L3 Videos

Eine L3 T-Group® oder Kurs kann vieles verändern – die Eigenwahrnehmung, das Verhalten im Team, die Zusammenarbeit, den Output, das Verhältnis zur Organisation und die Einstellung zum Thema "Führung". Hören Sie hier ein paar Stimmen von Teilnehmer/-innen.

Videos L3 Führungstraining

Videos - L3 T-Group®

Videos - L3 Intensivlehrgang Schulmanagement

Führen durch Anweisen, Coaching oder Delegieren?

Ein L3 Professional Intensivtraining: 29. Februar - 02. März 2016

Sie haben Ausbildungsschritte im Bereich Führung absolviert und stehen voll in der Praxis. Sie wissen: Führung ist niemals „fertig“ erlernt – zu schnell verändern sich Personen, Teams und die Organisation selbst. Folgende Fragen sind täglich aktuell: Soll ich „klassisch“ auf klare Anweisungen für die Mitarbeitenden setzen oder mich inhaltlich eher zurücknehmen und sie „nur“ coachen? Wann kann ich darauf vertrauen, dass delegierte Aufgaben selbständig erledigt werden und ich mich dadurch entlasten kann?

In diesem L3 Professional Intensivtraining erleben die Teilnehmenden mit Führungserfahrung in intensivem, ungestörtem Teamlernen die eigenen Führungsinstrumente im Spektrum Anweisen - Coaching - Delegieren praktisch. Sie werden gemeinsam reflektiert, analysiert und nach neuen Handlungsmöglichkeiten untersucht. Dabei finden die Entwicklungsphase und der Reifegrad von Personen und Teams besondere Berücksichtigung, um situativ zum richtigen Führungsstil zu finden. Gleichzeitig wird daran gearbeitet, wie sich Arbeitsbeziehungen angemessen gestalten lassen um als Vorgesetzter ebenso zielorientiert wie authentisch zu führen und dabei auch persönlich als Autorität anerkannt zu sein.

Ziele, Nutzen und Inhalte

  • Sie können die verschiedenen Führungsinstrumente im Spektrum Anweisen – Coaching – Delegieren richtig analysieren und einschätzen
  • Sie kennen deren situativ angemessenen Einsatz zwischen „Fordern und Fördern“
  • Sie lernen neue Gestaltungsmöglichkeiten für die menschliche Ebene zum Mitarbeiter kennen
  • Sie bekommen gezieltes Feedback und erarbeiten Ansätze zur Weiterentwicklung ihrer Führungspersönlichkeit, Autorität und Authentizität
  • Sie profitieren von den Erfahrungen im „Lernteam“ und gewinnen wertvollen Einblick in andere Führungssituationen
  • Einschlägige Fallbearbeitung mit Videoanalyse und –feedback
  • Persönliche Standortbestimmung durch Abgleich von Eigen und Fremdbild als Führungskraft
  • Vertraulicher Erfahrungsaustausch und Feedback-Learning in der Kleingruppe
  • „Neue Tricks für alte Hunde“ – Lebenslanges Führungslernen in Taten verankern

Setting

  • 3 Tage Intensivtraining mit durchgehender Anwesenheit (bitte nur teilnehmen, wenn Sie die gesamte Zeit präsent sein können)
  • Teilnehmende aus unterschiedlichen Berufsfeldern und Lebenssituationen ermöglichen einzigartigen Erfahrungsaustausch und exzellente Rückmeldungen zur Wirkung auf andere Menschen
  • Klausur im externen Seminarhotel an ruhiger Lage unterstützt den persönlichen Lernerfolg

Methoden

  • Konsequentes Erfahrungslernen
  • Trainingsarbeit im Lernteam bzw. als Lernorganisation
  • Begleitung in Doppelleitung
  • Interaktive Kompakt-Inputs über Hintergrundinformation und Praxismodelle
  • Übungen und Aufgabenstellungen in abwechslungsreichen Settings alleine, zu zweit, im Arbeitsteam und im Plenum
  • Wechsel der Lernmedien und Lernebenen
  • Kollegiales Feedback teilweise mit Videounterstützung
  • Regelmässiger Erfahrungsaustausch
  • Zusicherung strikter Vertraulichkeit

Mehrwert

Zielgruppen

Führungskräfte, Team- und Projektleitende aus unterschiedlichen Organisationen mit unterschiedlichen Lebenshintergründen bringen eine Vielfalt an Themen und Erfahrungen ein. Dies wird für das Lernsystem als einzigartige Ressource genützt und ermöglicht einen besonders interessanten Erfahrungsaustausch zwischen den Arbeitssequenzen.

Qualität der Trainierenden

Dr. Claudius Fischli und Dr. Christoph Warhanek haben dieses Trainingsformat über Jahre entwickelt und bringen neben ihren hohen Qualifikationen ihre lange und internationale Erfahrung in eigener Führungstätigkeit, Beratung und Ausbildung ein.

 

Wir freuen uns über Ihr Interesse und beantworten gerne Ihre Fragen.
Sie erreichen uns unter office@emptyL-drei.ch.

Salutogene Führung – gesunde Menschen

Ein L3 Professional Intensivtraining

Was haben Gesundheit oder Krankheit, Fehlzeiten, Burnout und innere Emigration im Betrieb mit den Führungspersonen zu tun? Im Alltag der Organisationen liegt der Fokus auf der Verhinderung von (körperlichen) Gesundheitsschäden, und die generelle Verantwortung für die Gesundheit der Mitarbeitenden in den Händen der Betriebsärzte, der Arbeitssicherheit, der Krankenkassen und des allgemeinen Gesundheitssystems. Empirische Befunde der letzten Jahre zeigen jedoch, dass die Führungskräfte in Organisationen in ihrem Führungsverhalten die Gesundheit ihrer Mitarbeitenden weitaus am stärksten beeinflussen!

Bekannt wurden die frappierenden Resultate einer weltweiten Untersuchung der Bertelsmann-Stiftung, wonach es einen signifikanten Zusammenhang zwischen den Fehlzeiten der Mitarbeitenden und ihrem Verhältnis zu ihren Vorgesetzten gibt. Sind die Beschäftigten mit dem oder den Vorgesetzten unzufrieden, dann sind sie auch überdurchschnittlich oft krank und demotiviert.

Es sind also die Führungskräfte beziehungsweise ihr Führungsstil sowie die Führungskultur eines Betriebes an erster Stelle ausschlaggebend für Gesundheit oder Krankheit der Mitarbeitenden. Dabei lässt sich klar umreissen, was eine "Gesunde Führung" ausmacht (das Konzept der "Salutogenese" stammt von Antonovsky): Er umfasstsämtliche Führungsstile, -konzepte und -methoden, die das positive Gegenstück zu den krankmachenden Spielarten der Mitarbeiterführung sind wie Kommunikation, Teamorientierung, Verantwortungsdelegation und Vorbildwirkung der Führungskraft.

Noch so viel Wissen darüber recht jedoch keineswegs aus, um die Führung in diese Richtung weiter zu entwickeln: es braucht auch noch praktische Methodenkompetenz und last but not least eine bestimmte Grundhaltung in der Führungspersönlichkeit. Daher bearbeitet dieses Intensivtraining alle drei Säulen der Führung: Wissen, Können und Persönlichkeit.

Ziele, Nutzen und Inhalte

  • Die Arbeitsbeziehung Führungskraft–Mitarbeitende gesund gestalten
  • Persönliches, Privates und Berufliches richtig abgrenzen
  • Anerkennung und Autorität anstelle Rückzug auf Hierarchie und "Führen durch Zahlen"
  • Selbst- und Fremdbilder über sich und die anderen abgleichen lernen
  • Feedback als Entwicklungsinstrument richtig nutzen
  • Vertrauen und Offenheit im Führungsgeschehen verankern
  • Unterstützen und Einfordern gesund balancieren
  • Eigene Verhaltensmuster in schwierigen Gesprächen reflektieren und steuern
  • Teamarbeit als motivierendes Führungsprinzip nutzen
  • Selbstverantwortung vorleben und unterstützen
  • Die eigene Persönlichkeit als Hauptinstrument salutogener Führung
  • Führungsstil, Persönlichkeit und die eigene Gesundheit der Führungskraft

Setting

  • 4 Tage Intensivtraining mit durchgehender Anwesenheit (bitte nur teilnehmen, wenn Sie die gesamte Zeit präsent sein können)
  • Teilnehmende aus unterschiedlichen Berufsfeldern und Lebenssituationen ermöglichen einzigartigen Erfahrungsaustausch und exzellente Rückmeldungen zur Wirkung auf andere Menschen
  • Klausurarbeit in externen Seminarhotels an ruhiger Lage unterstützt den persönlichen Lernerfolg

Methoden

  • Trainingsarbeit im Lernteam bzw. als Lernorganisation
  • Begleitung in Doppelleitung
  • Konsequentes Erfahrungslernen
  • Interaktive Kompakt-Inputs über Hintergrundinformation und Praxismodelle
  • Übungen und Aufgabenstellungen in abwechslungsreichen Settings alleine, zu zweit, im Arbeitsteam und im Plenum
  • Wechsel der Lernmedien und Lernebenen
  • Kollegiales Feedback teilweise mit Videounterstützung
  • regelmässiger Erfahrungsaustausch
  • Zusicherung strikter Vertraulichkeit

Mehrwert

Zielgruppen

Führungskräfte, Team- und Projektleitende aus unterschiedlichen Organisationen mit unterschiedlichen Lebenshintergründen bringen eine Vielfalt an Themen und Erfahrungen ein. Dies wird für das Lernsystem als einzigartige Ressource genützt und ermöglicht einen besonders interessanten Erfahrungsaustausch zwischen den Arbeitssequenzen.

Qualität der Trainierenden

Dr. Claudius Fischli und Dr. Christoph Warhanek haben dieses Trainingsformat über Jahre entwickelt und bringen neben ihren hohen Qualifikationen ihre lange und internationale Erfahrung in eigener Führungstätigkeit, Beratung und Ausbildung ein.

Wir freuen uns über Ihr Interesse und beantworten gerne Ihre Fragen.
Sie erreichen uns unter office@emptyL-drei.ch.

Gesund Führen – und bleiben!

Ein L3 Professional Intensivtraining

Führen gilt als einsamer Job, und als gesundheitsriskant sowieso. Auch wenn die seinerzeitige „Managerkrankheit“ zunehmend dem zeitgemäss tönenden „Burnout“ Platz gemacht hat - das Thema der eigenen Gesundheit als Führungskraft, insbesondere als Zwischenvorgesetzte(r) ist heute aktueller denn je.

„Wenn es dem Chef nicht gut geht, geht es auch dem Team nicht gut“ - so lautet ein alter Erfahrungswert. Es ist somit eine lohnende Investition, seine Führungsfunktionen gesundheitsbewusst wahrzunehmen!

Eine Kernthese des L3 Instituts dazu ist:
"In der Führung sich als Person zu involvieren ist sehr anspruchsvoll.
Und der Versuch, sich persönlich herauszuhalten endet meist krankmachend!"
Es geht daher um die paradoxe Fähigkeit, seine eigene Persönlichkeit als Führungsinstrument zu nutzen ohne sich dabei alles persönlich zu Herzen zu nehmen…

Das L3 Leadership Training vermittelt die fundamentalen Zusammenhänge zwischen seiner Profession und der eigenen Person. Darauf aufbauend vertieft dieses Intensivtraining die Fähigkeit, weitere Zusammenhänge zwischen der Führungstätigkeit und der eigenen Gesundheit - aber auch jener seiner Mitarbeitenden - zu entdecken und weiterzuentwickeln:

Ziele, Nutzen und Inhalte

  • Sie durchblicken die Zusammenhänge zwischen ihrem Führungsstil, ihrer Gesundheit und der Motivation im Team
  • Sie können persönlich und privat relevante Zusammenhänge in der Führung unterscheiden und erfolgreich gestalten
  • Sie üben anhand von Praxissituationen mit Videoanalyse und –feedback eine wertschätzende Abgrenzung in der Beziehung zu ihren Teammitgliedern
  • Sie lernen Wege zur Verbesserung der Arbeitsbeziehungen "nach oben" kennen
  • Sie trainieren aktives Beziehungsmanagement als neue Gestaltungsmöglichkeit für die menschliche Ebene: selektive Nähe, Erwartungsmanagement…
  • Sie bekommen gezieltes Feedback und erarbeiten Ansätze zur Weiterentwicklung ihrer Führungspersönlichkeit, Autorität und Authentizität
  • Sie profitieren von den Erfahrungen im Lernteam und vom Einblick in andere Führungssituationen
  • Sie schärfen Ihre persönliche Standortbestimmung durch Abgleich von Eigen- und Fremdbild
  • Sie praktizieren vertraulichen Erfahrungsaustausch und Feedback-Learning in der Kleingruppe
  • Sie verankern Lebenslanges Führungslernen nach dem Motto: „Neue Tricks für alte Hunde“

Setting

  • 3 Tage Intensivtraining mit durchgehender Anwesenheit
  • Teilnehmende aus unterschiedlichen Berufsfeldern und Lebenssituationen ermöglichen exzellenten Erfahrungsaustausch und Rückmeldungen zur Wirkung auf andere Menschen
  • Klausur im externen Seminarhotel an ruhiger Lage unterstützt den persönlichen Lernerfolg

Methoden

  • Konsequentes Erfahrungslernen
  • Trainingsarbeit im Lernteam bzw. als Lernorganisation
  • Begleitung in Doppelleitung
  • Interaktive Kompakt-Inputs über Hintergrundinformation und Praxismodelle
  • Übungen und Aufgabenstellungen in abwechslungsreichen Settings alleine, zu zweit, im Arbeitsteam und im Plenum
  • Wechsel der Lernmedien und Lernebenen
  • Kollegiales Feedback teilweise mit Videounterstützung
  • Regelmässiger Erfahrungsaustausch
  • Zusicherung strikter Vertraulichkeit

Mehrwert

Zielgruppen

Führungskräfte, Team- und Projektleitende aus unterschiedlichen Organisationen mit unterschiedlichen Lebenshintergründen bringen eine Vielfalt an Themen und Erfahrungen ein. Dies wird für das Lernsystem als einzigartige Ressource genützt und ermöglicht einen besonders interessanten Erfahrungsaustausch zwischen den Arbeitssequenzen.

Qualität der Trainierenden

Dr. Claudius Fischli und Dr. Christoph Warhanek haben dieses Trainingsformat über Jahre entwickelt und bringen neben ihren hohen Qualifikationen ihre lange und internationale Erfahrung in eigener Führungstätigkeit, Beratung und Ausbildung ein.

 

Wir freuen uns über Ihr Interesse und beantworten gerne Ihre Fragen.
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L3 Führungstraining

Unsere Führungstrainings-Sequenz unterscheidet sich von Management-Curricula und anderen Angeboten in diesem Bereich durch ihre besondere Ausrichtung, Wertehaltung, Nachhaltigkeit, Ausgewogenheit und ihren speziellen Tiefgang. Wir differenzieren sorgfältig zwischen den Führungsaufgaben des „Managements“ im Sinne von business administration und jenen des „Leadership“ im Sinne einer besonderen sozialen Kompetenz. Das Führen und Leiten von Menschen und Teams bearbeiten wir daher unter persönlichen, sozialen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Perspektiven stets ganzheitlich.

Ziele, Nutzen und Inhalte

  • Die 3 Grundpfeiler im Leadership ausbauen: Wissen–Können–Führungspersönlichkeit
  • Arbeitsbeziehungen zu den Mitarbeitenden bewusst und wirksam gestalten
  • Gesellschaftliche Rahmenbedingungen der Führung erkennen und berücksichtigen
  • Erfahrungslernen im Team als eine Grunddisziplin der „Lernenden Organisationen“ erleben
  • Erfolgreich interagieren und intervenieren als Führungskraft in den Bereichen Mensch, Gruppe und Organisation
  • Glaubhaft führen durch Authentizität und sozial anerkannte Autorität
  • Führungsinstrumente individuell in der eigenen Persönlichkeit verankern und anwenden
  • Erfahrungsaustausch und wechselseitige Unterstützung im Lernteam, Aufbau eines persönlichen Netzwerkes
  • Das Wirkungsgefüge zwischen den Individuen und dem sozialen System der Gruppe erfahren, reflektieren und beeinflussen
  • Interaktiv Führen: mit Menschen zielbewusst, authentisch und respektvoll Erfolge erzielen
  • Professioneller Teameinsatz: qualitativ und quantitativ mit den gleichen personellen Ressourcen mehr erreichen
  • Teamentwicklung und Teamleitung zur Unterstützung des Reifegrades nutzen
  • Zwischen Mensch, Team und den Rahmenbedingungen der Organisation erfolgreich balancieren
  • Situative Führung: den Wirkungsbereich der eigenen Führungsinstrumente verbreitern und vertiefen
  • Orientierung und Selbstbewusstsein ausbauen im persönlichen Umgang mit Konflikten und Widersprüchen

Setting

  • Insgesamt 17 Tage erfahrungsbasiertes Training in fünf Intensivmodulen
  • Module 2-5 werden als geschlossene Gruppe geführt
  • Klausurarbeit in externen Seminarhotels an ruhiger Lage unterstützt den persönlichen
  • Lernerfolg
  • Transferarbeit und Vernetzung in Kleingruppen in und zwischen den Modulen
  • Begleitung der Module 2-5 in Zweierleitung
  • Themen- und branchenspezifische Vertiefungen mit anerkannten Abschlüssen (CAS, MAS)

Methoden

Trainingsarbeit im Lernteam bzw. als Lernorganisation, Erfahrungslernen, Praxisfallbearbeitung, interactive Kompakt-Inputs über Hintergrundinformation und Praxismodelle, Übungen und Aufgabenstellungen in abwechslungsreichen Settings alleine, zu zweit und im Arbeitsteam, Wechsel der Lernmedien und Lernebenen, kollegiales Feedback teilweise mit Videounterstützung, Arbeit in unterschiedlichen Trainings-, Analyse- und Transfergruppen sowie in Plenarsitzungen, Steuerreflexion, regelmässiger Erfahrungsaustausch, Zusicherung strikter Vertraulichkeit.

Modulthemen

Startmodul: L3 T-G

  • Die Gruppe als besonderes, soziales System verstehen und nutzen
  • Selbst- und Fremdbilder über sich, die anderen und die Gruppensituation abgleichen
  • Gesetzmässigkeiten in der Gruppen- und Teamentwicklung erfahren
  • Auswirkungen von Gruppensituationen auf Führungs- und Durchsetzungsstil erkennen
  • Eigene und fremde Strategien zur produktiven Nutzung von Gruppenpotenzial erleben
  • Komplexe Kommunikationsanforderungen in Gruppen durchschauen und üben
  • Kooperation, Konkurrenz und Umgang mit Widerstand als Gruppenphänomene wahrnehmen
  • Professioneller Umgang mit Differenzen und Diversity in Gruppen

Aufbaumodul A: Persönlichkeit und Interaktive Mitarbeiterführung

  • Die Arbeitsbeziehung Führungskraft–Mitarbeiter/in gezielt gestalten
  • In schwierigen Kommunikations-Situationen richtig diagnostizieren und intervenieren
  • Einfordern und Unterstützen: die angemessene Balance für jeden Mitarbeitenden finden
  • Eigene Verhaltensmuster in Krisengesprächen reflektieren und steuern
  • Notwendigkeit und Grenzen von Vertrauen und Offenheit im Führungsgeschehen
  • Management und Leadership: zwei unterschiedliche Aufgaben der Führungskraft
  • Die eigene Persönlichkeit als Hauptinstrument des Leadership

Aufbaumodul B: Einsatz, Führung und Entwicklung von Teams

  • Systemische Besonderheiten von Gruppen und Teams in der Führung berücksichtigen
  • Leadership und Teamleitung: eine komplexe Führungsaufgabe meistern
  • Eigene und fremde Führungsfunktionen in Gruppen wahrnehmen und fördern
  • Teamentwicklung und situative Teamführung nach dem Reifegrad
  • Einzelarbeit versus Teamprinzip – Eckpunkte professionellen Teameinsatzes
  • Rolle des Teamleiters, Unterstützen der Teamentwicklung
  • Eigene Verhaltensmuster in Teamsituationen – die Führungskraft als Vorbild und Teammitglied
  • Rolle des Teamleiters, Unterstützen der Teamentwicklung

Aufbaumodul C: Persönlicher Umgang mit Widersprüchen und Konflikten

  • Sachfragen, Pannen und Beziehungsprobleme von Konflikten unterscheiden und handhaben
  • Bedeutung von Konflikten für individuelle und organisationale Veränderungsprozesse
  • Dialektisches Denken als Ergänzung zur logisch-rationalen Analyse
  • Eskalationen vorbeugen durch Früherkennung latenter Konflikte
  • Grundmethoden der Konfliktlösung: das persönliche Interventionsrepertoire erweitern
  • Chancen von systemnotwendigen Konflikten und Widersprüchen erkennen und nutzen
  • Grundhaltungen zu Harmonie, Konflikt und Veränderung kennen und konstruktiv einbringen

Aufbaumodul D: Führen zwischen Individuum, Gruppe und Gesamtorganisation

  • Strukturell gegensätzliche Anforderungen des „Sandwich-Vorgesetzen“ meistern
  • Widersprüchliche Erwartungshaltungen seitens Mitarbeitenden, Team und Gesamtorganisation balancieren
  • Frauen und Männer in der Organisation: eine neue Führungsaufgabe
  • „Fremdheitseffekte“ zwischen Team und Organisation erkennen und ausgleichen
  • Kooperation und Konkurrenz zwischen Mitarbeitenden gestalten als Führungsnotwendigkeit
  • Das Team im Spannungsfeld widersprüchlicher Anforderungen der Organisation führen
  • Die eigene Führungspersönlichkeit als stabiler Kern in allen Spannungsfeldern

Mehrwert

Zielgruppen

Führungskräfte, Team- und Projektleitende aus unterschiedlichen Organisationen mit unterschiedlichen Lebenshintergründen speisen eine Vielfalt an Themen und Erfahrungen ein. Dies wird für das Lernsystem als einzigartige Ressource genützt und ermöglicht ausserdem einen besonders interessanten Erfahrungsaustausch auch zwischen den Arbeitssequenzen.

Qualität der Trainierenden

Dr. Claudius Fischli und Dr. Christoph Warhanek haben diesen Kurs über Jahre entwickelt und bringen neben ihren hohen Qualifikationen ihre lange und internationale Erfahrung in eigener Führungstätigkeit, Beratung und Ausbildung ein.

Methodik

Konsequentes Erfahrungslernen im Team, Selbststeuerung und Selbstverantwortung mittels spezieller Reflexions- und Feedbackprozesse ermöglichen die Qualität des Lernens 2. Ordnung: Man erweitert und trainiert nicht nur sein Wissen und Können, sondern auch die eigene professionelle Intuition und Lernfähigkeit in anspruchsvollen Führungssituationen. Das verhindert das Kopieren allgemeiner Patentrezepte in der Führung, ermöglicht nachhaltigen, permanenten Praxistransfer und unterstützt alle Teilnehmenden im Aufbau ihres ganz persönlichen Führungsstils.

 

Preis: CHF 10'880 (inkl. L3 T-Group®)


Wir freuen uns über Ihr Interesse und beantworten gerne Ihre Fragen.
Sie erreichen uns unter office@emptyL-drei.ch.

L3 T-Group®

Wer mit Gruppensituationen umgehen kann, verfügt über einen der wichtigsten Schlüssel für erfolgreiches Führen. Das faszinierende Lernformat L3 T-Group® lässt hautnah erleben, wie eine Gruppe und Teamwork sich entwickeln und wie man selbst als Person und Mitglied darin wahrgenommen wird. Ein methodisches Herzstück ist die Selbststeuerung im Team durch schrittweise Übernahme von Selbstverantwortung - und genau dies ist auch das spannende Lernfeld in diesem Intensivseminar. Der Bezug zur Gesamtorganisation wird dabei nie aus den Augen verloren und sichert den direkten Praxisbezug. Ein ungestörtes Ambiente, der Wechsel in den Arbeitsformaten (Plenum, T-Gruppe, Arbeitsteams, Erfahrungsaustausch-Runden…) sowie die situativ eingesetzten Medien der Kommunikation vertiefen zusätzlich den Lernprozess. Diese Elemente machen die L3 Systemische Trainingsgruppe einzigartig im Vergleich zu den meist auf Selbsterfahrung und Beziehungsklärung fokussierenden gruppendynamischen Seminaren.

Ziele, Nutzen und Inhalte

  • Die Gruppe als einzigartiges Lern-, Arbeits- und Führungsinstrument nutzen
  • Erfahrungslernen im Team als Basis der Lernenden Organisation sowie Change erleben
  • Gruppenprozesse wahrnehmen, verstehen und zielorientiert beeinflussen
  • Selbst- und Fremdbilder über sich, die anderen und die Gruppensituation abgleichen lernen
  • Auswirkungen von Gruppensituationen auf Führungs- und Durchsetzungsstil erkennen
  • Kooperation, Konkurrenz und Umgang mit Widerstand als Gruppenphänomene wahrnehmen und zielgerichtet damit umgehen
  • Situative Intervention üben durch Nutzen eigener und fremder Beobachtungen und Emotionen
  • Konstruktiv umgehen mit Differenzen, Konflikten und Diversity in Gruppen
  • Das Wirkungsgefüge zwischen den Individuen, dem sozialen System der Gruppe und dem formalen System der Organisation erfahren, reflektieren und beeinflussen
  • Selbstverantwortung im Team wahrnehmen und unterstützen

Setting

  • 5 Tage Intensivtraining mit durchgehender Anwesenheit (bitte nur teilnehmen, wenn Sie die gesamte Zeit anwesend sein können);
  • Teilnehmende aus unterschiedlichen Berufsfeldern und Lebenssituationen ermöglichen einzigartigen Erfahrungsaustausch und exzellente Rückmeldungen zur Wirkung auf andere Menschen
  • Klausurarbeit in externen Seminarhotels an ruhiger Lage unterstützt den persönlichen Lernerfolg

Methoden

  • Erfahrungslernen im Team mit interaktiver Theoriebildung
  • Feedback-Prozesse, gemeinsame Situationsanalysen und Erfahrungsaustausch helfen die eigenen Denkmuster und blinden Flecken erkennen
  • Wechsel der Arbeitsformate, Kommunikationsmedien und Lernebenen
  • Zusicherung strikter Vertraulichkeit

Mehrwert

Zielgruppen

Führungskräfte, Team- und Projektleitende aus unterschiedlichen Organisationen mit unterschiedlichen Lebenshintergründen bringen eine Vielfalt an Themen und Erfahrungen ein. Dies wird für das Lernsystem als einzigartige Ressource genützt und ermöglicht einen besonders interessanten Erfahrungsaustausch zwischen den Arbeitssequenzen.

Qualität der Trainierenden

Dr. Claudius Fischli und Dr. Christoph Warhanek haben dieses Trainingsformat über Jahre entwickelt und bringen neben ihren hohen Qualifikationen ihre lange und internationale Erfahrung in eigener Führungstätigkeit, Beratung und Ausbildung ein.

Methodik

Konsequentes Erfahrungslernen im Team, Selbststeuerung und Selbstverantwortung mittels spezieller Reflexions- und Feedback-Prozesse ermöglichen die Qualität des Lernens 2. Ordnung: Man erweitert und trainiert nicht nur sein Wissen und Können für Gruppe und Team, sondern auch die eigene professionelle Intuition und Lernfähigkeit in anspruchsvollen sozialen Situationen. Das verhindert das Kopieren allgemeiner Patentrezepte in der Leitung von Gruppen, sichert nachhaltigen, permanenten Praxistransfer und unterstützt alle Teilnehmenden bei künftigen, anspruchsvollen Gruppensituationen im Aufbau ihrer persönlichen Authentizität.

 

Preis:  CHF 3'200
          Dieser Betrag wird gutgeschrieben beim Besuch des aufbauenden L3 Führungstraining


Wir freuen uns über Ihr Interesse und beantworten gerne Ihre Fragen.
Sie erreichen uns unter office@emptyL-drei.ch.

L3 Intensivlehrgang Schulmanagement

Die schulspezifischen Fachinhalte im Rahmen der L3 SWCH Schulleitungsmodule werden zusammen mit dem Coaching in einem neuen und innovativen Setting angeboten: dem L3 Intensivlehrgang Schulmanagement.

Besondere Merkmale
Die Schulmanagement Themen werden in einer Kleingruppe von Teilnehmenden (n<6) erarbeitet.
Dadurch braucht es weniger Präsenzzeit. Die Präsenzzeiten werden in der Regel aufgeteilt auf vier ganze und vier halbe Tage.
Die Schulmanagement Ausbildungstage beginnen nach absolvierter L3 T–Group® und werden mit den Teilnehmenden direkt terminiert.
Inhaltlich entspricht der Intensivlehrgang den zwei Modulen des herkömmlichen Lehrgangs und dem Coaching.
Die Fragen und Themen der Teilnehmenden werden wie im Coaching üblich aufgenommen und mit Fachwissen vertieft.
Andere Themen werden von der Leitung eingebracht und mit den Teilnehmenden interaktiv und anhand praktischer Beispiele aus dem Arbeitsalltag vertieft.

Ihr Gewinn

  • Lernen in einer kleinen Lerngruppe ermöglicht hohe Intensität und weniger Präsenzzeit - 4 ganze und 4 halbe Tage anstelle von 8 ganzen und 4 halben Tagen
  • Hohe zeitliche Flexibilität: Die Termine können mit den Beteiligten direkt festgelegt werden. So werden die individuellen Möglichkeiten der Beteiligten optimal berücksichtigt
  • Die Gesamtzeit der Ausbildung bis zum Abschluss reduziert sich – bei gleich bleibender Qualität und ohne Abstriche bei der thematischen Vielfalt und Breite
  • Der Ort der Durchführung kann für die Beteiligten günstig gelegen gewählt werden
  • Dr. Ruth Peyer steht als Studienleiterin und Ausbildnerin für alle Fragen vor und während der Ausbildung zur Verfügung

Weiterführende Möglichkeiten

  • An der PH Luzern kann der L3 Lehrgang ausgebaut werden zu einem DAS Schulleiter/in bzw. MAS Schulmanagement

Aufwand

  • Der Kurs beinhaltet insgesamt 21 Ausbildungstage, 16 Stunden Führungscoaching und das Verfassen einer Abschlussarbeit.

Preis: CHF 10'880

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L3 Sponsoring: wir fördern junge Talente der Gruppendynamik in der Schweiz

Wir von L3 haben uns zum Ziel gesetzt, die organisations- und systemorientierte Gruppendynamik in der Schweiz besser zu verankern.
Dabei haben wir die Beobachtung gemacht, dass viele interessierte und hochmotivierte Personen noch nicht (ganz) über das Erwerbseinkommen bzw. eine Organisation im Hintergrund verfügen, um das faszinierende Lernformat „L3 T-Group©” kennen zu lernen.
Deshalb bietet L3 jeweils 1-2 geförderte Seminarplätze für „junge Talente” an!

  1. Für nähere Informationen dazu bitte das folgende Formular abschicken:

Ruth Peyer

Gedanken zum Artikel „Vom Pädagogen zum Manager” von Raphaela Birrer publiziert im Tagesanzeiger vom 18.05.15

Jede vierte Schule ist nicht zufrieden mit ihrer Schulleitung. Der Lehrerverband fordert eine bessere Ausbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter.

 

Zweifellos ist das Leiten einer Schule eine komplexe Herausforderung und verlangt hohen Einsatz. Im Artikel von Raphaela Birrer wird suggeriert, dass insbesondere bessere Leute in der Schulleitung Probleme der Lehrerinnen und Lehrer lösen oder diesen zumindest besser gefallen könnten.
Was heisst „besser” und wie werden Schulleiterinnen und Schulleiter „besser”? Indem sie eine längere Ausbildung machen und so die Gelegenheit haben noch mehr hoffentlich hilfreiches Wissen anzusammeln? Löst „mehr desselben” die offensichtlich vorhandenen Probleme? Hinter dieser Überzeugung stehen zwei zumindest fragwürdige Annahmen. Zum einen die Annahme, dass eine Berufsgruppe verantwortlich sei für die auftretenden Probleme und die Unzufriedenheit von 25% aller Lehrpersonen mit der Schulleitung und zum andern die Aussage, dass möglichst viel Fach- und Sachwissen zu Führung das berufliche Handeln als Führungsperson qualitativ verbessern könne.

Schulleitung ist ein in der Schweiz immer noch junges Puzzleteil im Gesamtsystem der Volksschule. Verständlich, dass die Funktion Schulleitung besonderem Interesse ausgesetzt ist und Fragen nach Sinn und Nutzen von Schulleitungsleistungen zum Beispiel für die Lehrerinnen und Lehrer nachgegangen wird. Ob Untersuchungen, die die Zufriedenheit der Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Teamkollegen, mit der Schulbehörde oder der Bildungsdirektion erfassen würden nicht ähnliche oder noch bedenklichere Resultate ergäben? Will das jemand wissen? Und müsste auch da die Konsequenz gezogen werden, dass diese Amtsträger eben eine längere (= bessere) Ausbildung bräuchten?
Wohl kaum! Immerhin verfügen wir über genügend Wissen zu komplexen Systemen um zu verstehen, dass es nicht hilfreich ist die Verantwortung für ein Problem einseitig einzelnen Personen oder Funktionen zuzuschreiben.

Vielmehr sind zum Beispiel hohe kommunikative Kompetenzen aller Beteiligten – selbstverständlich auch der Schulleitenden – gefragt, um ein System günstig beeinflussen zu können. Günstig für Schule ist, guten Unterricht zu gestalten, der gezieltes Lernen von Schülerinnen und Schülern in hohem Masse ermöglicht.
Spätestens mit dem Lehrplan 21 hat der Begriff „Kompetenz” Einzug gehalten im Vokabular aller mit Bildung befassten Berufsgruppen - allerdings vielfältig und unterschiedlich verstanden und interpretiert. Im Kern geht es um die Verbindung von Wissen mit Handeln. Kompetentes Handeln ist mit fundiertem Wissen begründbares, geplantes und reflektiertes sowie authentisches Handeln.
Lange tradiert und tief verankert in unserem Bildungssystem ist die Überzeugung, durch Vermittlung von Fach- und Sachwissen kompetentes Handeln bei den Belehrten zu erreichen. Zahlreich und vielfältig ist leider die Erfahrung, dass dies nicht im erwarteten Masse gelingt. Zu gross ist die black box in der „irgendwie” die Handlungskompetenz entstehen soll. Mit dem Kompetenzbegriff kommt etwas Licht ins Dunkel der black box. Fähigkeiten und Fertigkeiten stehen für die Möglichkeit, Wissen wirksam werden zu lassen im Handeln. Es wird gar vertreten, dass nur im Handeln sichtbar wird was jemand tatsächlich kann. Was wirklich zählt in allen Berufen – auch für den Beruf Schulleiterin, Schulleiter – ist, was jemand bewirken kann durch sein Handeln.

Was liegt da näher als den Zugang oder das Verständnis von Aus- und Weiterbildung auf den Prüfstein zu stellen? Macht es Sinn durch Verlängerung der Lehrgänge noch mehr Wissen, Modelle, wissenschaftlich gesicherte Erkenntnisse kognitiv zu vermitteln und zu hoffen, dass dies dann irgendwie das Handeln der Einzelnen durchdringt?
Wohl kaum – dieses more-of-the-same (Paul Watzlawick) bringt offenbar nicht weiter. Seit Kurt Lewins bahnbrechenden Konzepten zum action learning versucht die auf ihn gründende Schule der Gruppendynamik ein qualitativ anderes Lernsetting zu schaffen. Christoph Warhanek (2007) beschreibt in Bezug auf die ebenso bahnbrechende Theorie des Lernens zweiter Ordnung (Gregory Bateson), dass man, vereinfacht gesagt, den Spiess umdrehen muss: Lehrerinnen und Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter die in die Aus- und Weiterbildung kommen, können und wissen schon sehr viel. Ausgangslage für das Weiterlernen ist letztlich ihr Handeln oder ihre Performanz, wie das im Sprachgebrauch der Kompetenzorientierung heisst. Davon auszugehen und mit einem Setting zu arbeiten und zu lernen, in dem das Handeln mit allen Facetten der Persönlichkeit zum Einsatz kommt und wirksam und beobachtbar wird ist – wie die Erfahrung zeigt – ein besonders ertragreicher Weg. Durch qualifiziertes Feedback (Joseph Luft, Harry Ingham) können die einzelnen viel darüber erfahren wie sie als Person z.B. auf eine Gruppe einwirken, wie die Gruppe auf sie wirkt, welche Muster das Geschehen bestimmen, welche Prozesse wie entstehen und wie diese beeinflusst werden können. So entsteht Wissen durch echte, nicht „gespielte” Erfahrungen. Wissen, das gefestigt und in Beziehung gesetzt wird zu relevantem Führungswissen, Forschungsergebnissen und Konzepten.

Die wesentlichen Themen für die Führung einer Schule wie Umgang mit Konflikten, das Leiten eines Teams, Mitarbeiterführung, aber auch die Spannungsfelder von individuellen Interessen, Gruppeninteressen und Organisationsinteressen balanxieren können auf diese Weise ganz anders verankert und in eigenen Erfahrungen vertieft erkannt und verstanden werden. Die so gewonnenen Erfahrungen und Erkenntnisse werden zur nachhaltig in der Persönlichkeit integrierten Grundlage für die Führungsprozesse in der Schule.

Nicht allein die Verlängerung von Ausbildungen, also die Quantität, sondern auch und vor allem veränderte didaktische und methodische Zugänge, die Persönlichkeitsentwicklung und kompetentes Handeln als Führungsperson zum Ziel haben, führen zu mehr Qualität.

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Rückblick-Status-Vorausblick

Zunächst zu den Fakten: Wir organisierten und führten plangemäss 3 Sytemische Trainingsgruppen sowie 2 Leadership-Kurse durch und starteten 2 Schulleitungs-Ausbildungen. Das erste Follow-Up Intensivseminar für Leadership-Absolventen sowie aktuelle themenzentrierte Seminare runden die Bilanz ab.

Unsere Kooperationen mit namhaften Institutionen wie „Schule und Weiterbildung Schweiz“ (SWCH), „Verband Schulleiter und Schulleiterinnen Schweiz“ (VSLCH) und der „Österreichischen Gesellschaft für Gruppendynamik und Organisationsberatung“ (ÖGGO) sowie mit der „Fachhochschule Nordwestschweiz – Hochschule für soziale Arbeit“ (FHNW) bewähren sich als wertvolle und attraktive Partnerschaften für unsere Arbeit.

Als schönes Zeichen des Vertrauens in unsere Arbeit betrachten wir, dass Absolventen und Absolventinnen in kurzen Statements auf Video Auskunft geben über ihre persönlichen Erlebnisse sowie ihren praktischen Transfernutzen. Diese Videoclips auf unserer Homepage haben sich zu einem „Renner“ für unsere Besucher entwickelt.

Das zweite Jahr für L3 haben wir im September „standesgemäss“ mit einer Systemischen Trainingsgruppe gestartet und durften uns über einige Teilnehmende freuen, welche dieses einzigartige Lernformat bereits zum zweiten Mal bei uns nutzen wollten.

Wir freuen uns über das erste Jahr. Und danken allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern, unseren Partnerorganisationen sowie allen anderen „zugewandten Orten“! Sie geben uns die Sicherheit, auf dem richtigen Weg zu sein.

Rollenspiele im Training: Wie „wirklich“ ist die Wirklichkeit?

Rollenspiele haben bei L3 einen besonderen Stellenwert im Rahmen des „Lernens durch Erfahrung“. Nicht verwunderlich, dass die Teilnehmenden sich und uns die Frage stellen, wie „realistisch“ die Rollenspiele sind, die wir zu Trainingszwecken einsetzen. Im ersten Modul unseres ersten L3 Leadership-Trainings fanden unsere Teilnehmenden darauf eine überraschende Antwort. Und wir selbst auch.

Die Diskussion drehte sich um die Frage, wie man als Führungskraft umgeht mit Mitarbeitenden, die sich nicht auf eine gemeinsame Ebene mit ihrer Führungskraft begeben wollen, die den Kontakt verweigern, strikt an ihrer eigenen Realität festhalten und ihren Widerstand in Sätze kleiden wie: „Du bist die Chefin, das ist dein Problem“.

Das anspruchsvolle Rollenspiel, das wir im Rahmen des Modulthemas „Interaktive Mitarbeiterführung“ anboten, bewies ein eindrückliches „Realitäts“-Potenzial und veranlasste einzelne Teilnehmende zu erstaunten Ausrufen wie: „Das ist exakt meine Situation!“ oder „Genau einen solchen Mitarbeiter habe ich. Er lebt auf einem eigenen Stern.“

Nach wenigen Sequenzen der Videoreflexion war klar: Wenn der Kontakt zwischen Führungskraft und Mitarbeitenden nicht „stimmt“, ist es schwer, mit Gesprächsführungs-„Technik“ weiter zu kommen. Nur professionelles, authentisches Verhalten und Auftreten als Führungskraft schafft jene Vertrauensbasis, die erforderliche Veränderungen in der Arbeitsbeziehung nachhaltig ermöglicht. Diese Lernqualität hat jene Gruppe durch „harte Arbeit“ an sich und miteinander erreicht in einer Atmosphäre von Neugier, Einlassen, Offenheit, Nachdenklichkeit, Veränderungsbereitschaft.

Ein Rollenspiel ist niemals die Abbildung der Realität. Aber es lassen sich durch die sorgfältige Auswahl und professionelle Durchführung besondere zentrale Herausforderungen trainieren. Und vor allem in klare Ideen und konkrete Pläne überführen. Wie in diesem Beispiel die Zusammenarbeit mit jenen Mitarbeitenden „vom anderen Stern“ überprüft und Schritt für Schritt verbessert werden konnte – nach dem Training, in „der freien Wildbahn“: Die Rückmeldung jedenfalls lautete: „Es funktioniert  - wirklich!“